Організація навчально-виховного процесу з дітьми у КЗДО №8 "ЗОЛОТА РИБКА" здійснюється відповідно до вимог Базового компоненту дошкільної освіти, за програмами розвитку дитини дошкільного віку "Українське дошкілля" та "Впевнений старт".

Базовий компонент дошкільної освіти - державний стандарт освіти дитини дошкільного віку, наголошує на важливості не лише оснащення дошкільника системою знань, умінь і навичок, а й формуванню індивідуального життєвого досвіду спілкування, життя в колективі, системи цінностей, інтересів, культури, спрямована на виховання свідомої дитини, життєздатної, впевненої в собі, оптимістичної, орієнтованої на досягнення успіху.Ця програма акцентує увагу педагога і батьків на необхідності виховувати дошкільника як свідому особистість. Свідомо ставитися до життя , подій, явищ, людей означає робити їх предметом своїх думок, переживань, намірів, мрій.

Свідомий дошкільник – дитина зацікавлена, небайдужа, яка хоче діяти "зі знанням справи", базуючись на власному досвіді. У свої 5-6 років вона хоче чітко розуміти мету, мотиви, способи діяльності, здатна виробити елементарне судження щодо результатів своїх дій. В програмі підкреслено самоцінність дошкільного дитинства. Дошкільний заклад не є школою для маленьких, у ньому створені оптимальні умови для специфічно дитячих форм діяльності- ігрової, практичної, образотворчої, спілкування.

Програма "Впевнений старт" - пропонує орієнтири змістового наповнення освітньої роботи з 5-річними дітьми і націлює педагогів і батьків на особистісний розвиток дітей 6-го року життя за основними напрямами та робить окремий акцент на ігровій діяльності – провідному виді діяльності для всього дошкільного дитинства, незамінному засобі розвитку дітей.

Виховання дитини в родині, співпраця педагогів та батьків

Учімося в дітей сміятися і жить,

А суть життя сприймати без омани,

Вітати кожну Богом дану мить

Довірливо, привітно, первозданно,

Дітей любові огорнем крильми.

У їхній долі ми не просто гості.

Виховуймо їх добрими людьми.

І буде праведним життя дорослих.

Дитина приходить у дошкільну установу з родини. Родина - це природний осередок найглибших людських почуттів, де дитина засвоює основи моралі серцем і душею, коли розвиваються почуття доброти, чуйності до всього живого. Батьки головні природні вихователі дитини. Готових рецептів сімейного виховання немає Основний чинник у формуванні особистості – це виховний клімат сім"ї. родинна домівка – не тільки місце притулку, дах над головою, а й родинне вогнище, місце захисту від життєвих негараздів. Виховує все: люди, речі, явища, але на першому місці батьки і педагоги. І. Котляревський писав: "Де згода в сімействі, де мир і тишина, щасливі там люди, блаженна сторона".

Про силу виховного впливу батьків красномовно свідчать українські прислів"я:

"Які мама й татко, таке і дитятко", "Який кущ, така й хворостина, який батько, така й дитина", "Не навчив батько – не навчить і дядько", "Хороші діти – це честь батька й матері".Учити жити –це значить передати із серця в серце моральні багатства. І передає ці багатства той, хто з колиски пестить дитину, хто дбайливою рукою підтримує перший її крок, хто веде її за руку першою стежинкою життя. Це мати, батько і вихователь.

Питання виховання дитини успішно вирішуються у тісній співпраці педагогів та батьків. Так найкраще створюються належні умови для життєдіяльності та розвитку наших з вами дітей. А це конкретна робота, яка ведеться педагогами спільно з батьками:

Збирання інформації про сім"ю, анкетування,
Спільна робота з оптимальної адаптації дітей
Бесіди, консультації, батьківські збори, "Школа молодих батьків"
Куточки для батьків, виставки, конкурси
Робота батьківського комітету
Спільна господарська діяльність
Домашня робота батькам (спостереження, виготовлення посібників, іграшок, збирання природного матеріалу)

Участь батьків у святах та розвагах, заходах, формує у батьків відчуття приналежності до колективу дитячого садка, як однодумців і спільників, виникає усвідомлене розуміння батьками своєї відповідальності за максимальне забезпечення дитині повноцінного життя сьогодні і в майбутньому.Головним у співпраці з кожною родиною вважаємо допомогти батькам зрозуміти й сприйняти сучасні ідеї та орієнтири виховання, які ґрунтуються на повазі до особистості дитини, турботі про її всебічний розвиток. А це вимагає від батьків володіння певними знаннями про закономірності її розвитку та відмови від маніпулювання нею у здійсненні вибору профілю та інтенсивності подальшого навчання. Для цього на базі нашого дошкільного закладу створено консультативний пункт для батьків або осіб які їх замінюють, і дітей віком від 2-х місяців до 6(7) років.

Мета Консультативного пункту:

забезпечення єдиних вимог і наступності сімейного і суспільного виховання.
Надання безкоштовної психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють,підтримка різнобічного розвитку дітей, які виховуються в умовах сім"ї, відповідно до їх задатків, нахилів, здібностей, їх індивідуальних психічних та фізичних особливостей, культурних потреб.

Консультативний пункт може здійснювати консультативну допомогу батькам з питань:

Соціалізації дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім"ї
Вікових, психологічних особливостей дитини.
Психологічної готовності дитини до школи
Профілактики відхилень у фізичному, психічному і соціальному розвитку дитини
Організації ігрової діяльності
Організації харчування дітей вдома
Створення умов для загартування і оздоровлення
Соціального захисту дітей із різних категорій сімей

Організація психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, будується на основі інтеграції діяльності спеціалістів нашого закладу: педагогів та медичного працівника.Отже, умови для здійснення навчально-виховних завдань створені оптимальні, тож не згаймо золотих можливостей посіяти добре, вічне у душі дитини, бо дошкільне дитинство є визначальним періодом у розвитку людини. Як день починається зранку, так і життя людини починається з дошкілля.

Як ранок визначає погоду на весь день так і дошкілля значною мірою визначає все доросле життя. 50% навчальних здібностей людини розвиваються у перші 4 роки, 30% - від 4-х до 8 років.

КОНСУЛЬТАЦІЇ ДЛЯ БАТЬКІВ

Поділись іграшкою

Діти не завжди вміють і хочуть ділитися улюбленою іграшкою, ще не награвся сам, тож як її віддати комусь іншому.

Щоб виховати подільчивість, треба постійно дітей вправляти у цьому, вчити їх ділитися з батьками, близькими, дорослими, товаришами, братиками та сестричками. Маленьким дітям легше навчитись відмовлятись від бажаного заради близьких людей. З часом вони навчаться поступатися і товаришам. В умовах дитячого садка подільчивій дитині легше зав’язувати дружні стосунки з товаришами. Потрібно постійно вправляти дітей у добрих вчинках, ввівши в життя дитини правило: ділитися іграшками, ласощами, книгами з іншими дітьми та дорослими. Водночас треба вчити малят, як можна порозумітися з товаришем, коли хочеться мати таку саму річ чи іграшку, як у нього. Обов’язковим має бути правило: ввічливо попросити, і звичайно ж, ні в якому разі не відбирати. Можна вчити дітей на право черговості користування річчю, на право дружби. Слова «Я ж твій друг» часто переконують дитину, що треба поділитись іграшкою. «Спочатку я пограюсь, а тоді тобі дам» - повинні переконувати дитину поступитися. Усе це буде допомагати дитині краще вжитися в дитячому колективі дошкільного закладу, де іграшки спільні і їх не так багато, як удома.

Учите детей общаться

Родившись, ребенок не просто появляется на свет – он вступает в мир людей, мир человеческой культуры, и в том числе в мир культуры общения между людьми. В широком смысле слова, общение – это выработанный на протяжении истории человечества огромный арсенал средств. Первыми, кто передает ребенку опыт в непосредственном эмоциональном общении, становятся близкие взрослые, прежде всего мать. Ребенок, общаясь с матерью и отцом, бабушкой и дедушкой, старшими детьми, если они есть в семье, присваивает именно те мимические выражения, жесты, позы, манеру держать себя, которые наиболее часто употребляються и допускаються в данной «ячейке общества».Хорошо, если родители выражают свою любов к ребенку не только в физическом уходе за ним, но и в эмоциональном общении: участливо разговаривают с ним, играют, ласкают его. Хорошо, если в семье царят доверие, доброжелательность, искренняя забота, бережное отношение друг к другу, взаимопомощь. У ребенка, живущого в такой атмосфере, естественно и органично развивается способность к позитивному взаимодействию с окружающим миром. Он кастет эмоционально защищенным и уверенным в себе, открытым и общительным. И даже, если такой ребенок попадает в конфликтные ситуации, то легче, конструктивне справляется с ними и собственными негативними переживаниями.

Поради для батьків

від вихователя естетичного циклу

ВК ДНЗ №8 "Золота рибка"Чуприни Ю. Ґ.

Безперечно, образотворчу діяльність діти дошкільного віку вважають найцікавішою. Лише розмалювавши себе фломастерами або забруднивши себе фарбами дитина розуміє — є в житті щастя…

Ми дорослі деколи цього щастя не розділяємо, і навіть обурюємося, роздивляючись витівки малят на стінах в квартирі. Але перш ніж лаяти малюка, намагайтеся направити його творчість в потрібне русло.

Від малювання дитина отримує лише користь. Особливо важливий зв'язок малювання з мисленням дитини. При цьому в роботу включаються зорові, рухові, м'язово-відчутні аналізатори. Крім того, малювання розвиває пам'ять, увагу, дрібну моторику, вчить дитину думати і аналізувати, порівнювати, вигадувати і уявляти. Для розумового розвитку дітей має велике значення поступове розширення запасу знань. Воно впливає на формування словарного запасу і зв'язної мови у дитини дошкільного віку. Різноманітність форм предметів навколишнього світу, різні величини, різноманіття відтінків кольорів, просторових позначень лише сприяють збагаченню словника малюка.

В процесі образотворчої діяльності поєднується розумова і фізична активність дитя ини. Для створення малюнка необхідно докласти зусилля, попрацювати, опанувавши певні уміння. Спочатку у дітей виникає інтерес до руху олівця або кисті, до слідів, що залишаються на папері, лише поступово з'являється мотивація до творчості — бажання отримати результат, створити певне зображення.

"Витоки здібностей і дарування дітей — на кінчиках їх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть якнайтонші нитки — струмочки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніше дитя", — стверджував В.А.Сухомлинський

Дерев’яні чоловічки

Ви хочете навчити малят дбайливо відноситися до інструментів, за допомогою яких він малює? Говоріть з ними про олівці і фломастери як про живих істот. Розкажіть дітям про дружних і веселих чоловічків, які уміють малювати «кольоровими носиками». У олівців є будиночок, в якому вони живуть, ліжечко, в якому сплять. Вони плачуть, якщо їх упускають, їм боляче, коли ламається носик або коли їх гризуть і беруть в рот. Коли олівчики потрапляють в біду, до них приходить спеціальний доктор – Точило. А ось фломастери хворіють і перестають малювати, якщо на них забули надіти шапочку (ковпачок). У веселого Пензлика особливий характер: він дуже любить купатися і опускати хвостик у фарбу, уміє танцювати. На папері Пензлик залишає красиві сліди, плямочки, лінії. Він не любить, коли йому скудлають хвостик. Така гра захоплює дітей, і вони із задоволенням доглядають за своїми дерев'яними чоловічками і співчувають їм, якщо раптом вони ламаються, укладають спати, просять полікувати (підточити).

Експерименти у ванній кімнаті

Ви, звичайно ж, знаєте, яку користь приносить дитині малювання фарбами. Пензлик разом з його подружкою Фарбою можна брати з собою у ванну. Це завжди викликає у дитини захват. Малювати можна прямо на внутрішній стороні ванни.

Аркуш паперу добре тримається на її вологій поверхні. Пензлик покаже, як він не боїться мити голівку і купатися. Прикріплений до стінки ванни, аркуш обов'язково намокне, і фарба буде красиво на нім розпливатися. У якийсь момент можна відкласти Пензлик (він може і втомитися!) і помалювати просто пальчиками, долонькою, м'якою губкою. Ігри-експерименти допоможуть вашій дитині відкрити нові можливості фарб, побачити, як з'являються нові кольори при їх змішуванні, і побачити, що малювати можна самими різними способами. Ну, а бруду боятися у цей момент не потрібно: адже малюк сидить у ванні, в теплій воді. Забруднився – тут же змив з себе «барвисті» сліди!

Будьте уважні до юних художників Завжди треба відноситися до творінь малят дбайливо, не оцінюйте і не критикуйте їх. Адже для нього самого його малюнок завжди найкрасивіший. Проявляйте терпіння до розповідей і пояснень, якими дитина супроводжує свій малюнок. Навіть якщо вам дуже ніколи і настрій у вас не найкращий.

Малюк переживає величезну радість, якщо його робота вставлена в рамочку і висить на стіні або зберігається в особливій теці. Якщо поряд з малям є розуміючий дорослий, який радіє його успіхам, завжди уважний і терплячий, то будьте упевнені: враження, отримані в дитинстві від радості творчості, не пройдут безслідно.

ПРОФИЛАКТИКА ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ

Воспитатель физической культуры Верхнеднепровского дошкольного учебного заведения №8 "Золотая рыбка"

Профилактика плоскостопия на самых ранних этапах включает своевременное и полноценное лечение рахита, патологии центральной нервной системы, укрепление мышц и сумочно-связочного аппарата нижних конечностей при помощи гимнастики и массажа. В более позднем периоде, начиная с года, когда ребенок осваивает вертикальную позу, ходьбу не менее важно ношение рациональной обуви.

Рациональной (ортопедически верной) для здоровых детей до трех лет является обувь, плотно обхватывающая, но не сдавливающая ногу, с жестким задником, фиксирующим пятку в верном положении, каблуком высотой 0,3-0,5 см, подошвой, дающей возможность переката. Здоровым детям до семи лет тоже необходима обувь с небольшим каблуком (до 1 см) и возможностью переката. Задник может быть мягким. Ходить босиком или в носках по полу детям дошкольного возраста вредно. Они могут ходить босиком по песку, гальке, траве, наклонной плоскости вверх и вниз, по гороху, фасоли...

Для профилактики плоскостопия и укрепления мышц стоп полезно использовать стельки-тренажер Планта, в которых область свода выложена массажными элементами. Эти стельки рекомендуется носить не более 5-6 часов в день. Удобно вкладывать стельки Планта в обувь, которую ребенок носит в детском учреждении. Время активности ребенка в ДОУ примерно равно рекомендуемому времени ношения стелек. В выходные ребенок не посещает дошкольное учреждение и стопы отдыхают.

При наличии дефектов стоп полезно использовать ортопедические стельки, способствующие исправлению дефекта, либо проводить специальную коррекцию обуви.Как уйти от плоскостопия Родители многих деток сталкивались и сталкиваются с проблемой плоскостопия. О том, как ее победить.

Выпрямите стопу хождением по канату и пришитым пуговицам.

При плоскостопии форма подошвы стопы меняется — исчезает «ямка» между пяткой и «подушечкой». Причина — исключительно наследственная. Первые признаки формирующегося плоскостопия могут появиться к 2-м годам. Поэтому покажите малыша в этом возрасте ортопеду. Плоскостопие может давать о себе знать дискомфортом в стопах при ходьбе, беге, но может протекать и без жалоб. Если не посещать ортопеда для профилактики, раз в год, то к 6 годам плоскостопие уже может стать неизлечимым. Как лечить.

В первую очередь плоскостопие лечится лечебной гимнастикой. Это основной метод и желательно его практиковать ежедневно на протяжении дня как можно чаще, 10—15 минут в день — недостаточно. Дополнительные методы — лечебный массаж и ношение ортопедических супинаторов. При таком подходе стопы формируются правильно.

ПРОФИЛАКТИКА Освоить комплекс упражнений для профилактики плоскостопия родителям можно и самим. Например, такой.Для него вам понадобится несложное дополнительное оборудование — коврик для профилактики плоскостопия (есть фабричные, но можно приготовить самому, нашив на коврик пуговицы или другие предметы разной формы) или просто гладкие камешки разного диаметра, обруч, твердые предметы круглой формы (например, качалка, гантелька, бутылка), а также палка или канат. Старайтесь выполнение любого упражнения превратить в увлекательную интересную игру, для облегчения этой задачи можно включить любимые песенки. Перед упражнением ребенка нужно разуть (допускается выполнение в тапках с мягкой подошвой). После того как выполните весь комплекс, обязательно похвалите ребенка.

ГУЛЯЕМ ПО КОВРИКУ

Возьмите малыша за обе руки и походите по коврику вперед и назад в течение минуты.

КАЧАЕМСЯ В СТОРОНЫ

Возьмите обруч или положите перед собой в форме круга канат, станьте с ребенком друг напротив друга и начните одновременно двигаться по кругу — сначала в одну сторону несколько шагов, потом в другую. Выполняйте столько, сколько ребенку будет интересно это делать, но примерно 1—2 минуты.

ПОКАТАЙТЕ КАЧАЛКУ

Возьмите предмет круглой формы, в качестве оснащения идеально подойдет стеклянная бутылка или небольшого диаметра гантелька. Поставьте с ребенком по одной ноге на предмет и начните медленно его перекатывать стопой от пальцев к пятке и назад. Чтобы ребенок удерживал равновесие, придержите его за руку или плечо. Выполните для каждой ноги по 15—20 повторений. После этого попросите ребенка походить на пятках (и делайте это вместе с ним) и снова повторите упражнение.

СДЕЛАЙТЕ ДОМИКИ

Сделайте себе и ребенку «домики» — это могут быть два небольших обруча, положенные на пол. Держите ребенка за руки и вместе перешагивайте с одного домика в другой, стараясь выполнять это на носках. Выполните по 20—30 шагов и побегайте с ребенком несколько минут: вначале высоко поднимая коленки, а потом касаясь пятками ягодиц. После этого снова повторите это упражнение.

КАНАТОХОДЦЫ Положите на пол палку или канат. Его можно выложить ровно, как дорожку, или сделать с различным рисунком. Поставьте ребенка впереди себя и, поддерживая его за руки, шагайте с ним по канатику с одной ноги, стараясь ставить свой носок к пятке малыша. Можно походить в течение 2—3 минут, сделать малышу небольшой массажик стоп и повторить упражнение.

НОГИ ВМЕСТО РУК

Перекладывайте игрушки, захватив их стопами, из одной стороны в другую, передавайте их друг другу, делайте игрушке массаж ногами, показывайте пальцами ног части игрушки, например, где нос, рот, лапы и т. д. Постарайтесь удерживать внимание ребенка в течение 5 минут. И последнее: положите перед ребенком обычные салфетки и пусть он пальчиками их помнет и соберет в что-то похожее на шарик.

УЧИТЕ РЕБЕНКА С 2-Х ЛЕТ

Советы главного ортопеда Киева Олега Пилипчука.

1. Ходить поочередно на носочках и пятках.

2. Ходить перекатом с пятки на носок.

3. Ходить, как «косолапый мишка» — на внешнем крае стопы.

4. Катать ножками по полу разные предметы типа качалки, бутылки.

5. Сидя, захватывать стопами различные предметы и перемещать их.

6. Ходить по любой неровной поверхности (массажным дорожкам и др.).

7. Становиться на край ступеньки на пальцы и подниматься вверх-вниз.

10. Позитивно налаштовуйте дитину на дитячий садок.